С 22.10.2024 по 08.11.2024 в ГБПОУ «Пермский краевой колледж «ОНИКС» проведён мини-цикл интерактивных обучающих мероприятий «Тьюторское сопровождение в профессиональном обучении», которые позволили познакомиться с профессией тьютора, закрепить теоретические знания в области тьюторского сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями на практике. На семинаре были определены основные понятия, принципы и критерии инклюзивного образования, профессиональные компетенции тьютора, освещены философия и история тьюторства за рубежом и в России, описаны приемы работы тьютора по преодолению учебных трудностей у обучающихся с различными нарушениями развития, рассмотрены все этапы тьюторского сопровождения.
Поскольку семинар-практикум направлен на формирование компетенций и практических навыков в области тьюторского сопровождения образовательной деятельности, акцент был сделан на активные формы обучения: воркшоп, позволяющий участникам проявить свою активность на протяжении всего курса занятий, и митап, позволяющий обменяться мнениями по функционалу тьютора, обсудить наиболее интересующие или спорные позиции.
Вашему вниманию в приложении предлагается подборка документов и материалов по организации тьюторского сопровождения, которые содержат положения о нормативном регулировании профессиональной деятельности тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью, рассматривают требования к образованию тьютора, дают разъяснения в части введения ставки тьютора в штатное расписание.
Методические рекомендации «Организация тьюторского сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях» раскрывают задачи работы тьютора в соответствии с тремя трудовыми функциями специалиста:
- педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуального образовательного маршрута (ИОМ);
- организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, ИОМ;
- организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, ИОМ.
Отмечено в очередной раз, что разработка индивидуального образовательного маршрута для обучающегося с ОВЗ — это командная работа всех специалистов сопровождения. В представленных материалах определены
- рамки участия тьютора в составлении индивидуального образовательного маршрута для своих подопечных;
- роль тьютора в дальнейшей работе по сопровождению образовательного маршрута путем грамотной организации образовательной среды, адаптации материала в соответствии с возможностями и ресурсами обучающегося и взаимодействия с родителями и педагогическим коллективом в рамках проведения психолого-педагогического консилиума.
Материалы:
Пермский краевой
